Nous avons précédemment annoncé que l’UÉI a été classée parmi le top 10 des universités en termes de nombre de lauréats du concours de la Fondation Potanine pour les professeurs des programmes de master. Quatre représentants de l’UÉI sont devenus bénéficiaires de subventions. Aujourd’hui, nous vous présentons l’un des projets.

Il s’agit du travail de la docteure en philosophie, candidate en sciences sociologiques, maîtresse de conférences et responsable du département des disciplines socio-économiques de l’Institut pédagogique, Olga Istomina, « Refonte du produit éducatif “Théorie et pratique de la communication interculturelle” pour les étudiants des programmes de master dans le cadre de programme 44.04.01 Éducation et sciences pédagogiques ».

Théorie et pratique de la communication interculturelle est une matière fondamentale dans le programme de master de la spécialité mentionnée ci-dessus. 80,6 % des étudiants à l’Institut pédagogique montrent un fort intérêt pour la discipline et en perçoivent une grande valeur appliquée. À l’issue du cours, 64,5 % des étudiants souhaiteraient continuer à étudier des thèmes via des rencontres supplémentaires en ligne avec le professeur.

Les objectifs du projet sont orientés vers la jeunesse : tout le monde souhaite réussir dans la communication, il est donc nécessaire de développer des compétences en dialogue interculturel.

Le programme du projet inclut des ateliers pratiques pour résoudre des situations concrètes, parfois conflictuelles, dans des environnements multiculturels, ce qui permettra à l’étudiant-pédagogue de minimiser efficacement les difficultés actuelles dans l’espace éducatif multiethnique de notre région.

Olga Istomina :

Les effets expectés sont liés à la formation d’un système de feed-back des étudiants sur les plateformes de webinaires, au développement de compétences pratiques dans la résolution de problèmes situationnels et, bien sûr, à l’intégration des étudiants dans des discussions méthodologiques professionnelles.

L’effet primaire doit être une croissance de l’intérêt pour l’étude indépendante des problémes du cours et une dynamique positive des compétences en dialogue interculturel chez les étudiants-pédagogues. L’effet prolongé doit être dans l’organisation du travail consultatif avec les jeunes enseignants afin d’éviter la migration professionnelle.

L’auteur envisage de:

• créer des vidéoconférences thématiques en tenant compte du niveau de préparation des étudiants ;
• mettre à jour le glossaire du cours ;
• créer une série d’ateliers et de webinaires avec les étudiants ;
• organiser des ateliers pratiques pour la résolution de problèmes situationnels.

Grâce au format électronique, le cours sera accessible dans toutes les régions.